20 августа в рамках областного педагогического форума «Образование-2026» состоялась секция «Цифровая трансформация образования: вызовы и перспективы» на площадке Кванториума «Дружба». В секции приняли участие более 60 директоров школ, начальники муниципальных органов управления образованием и профильные специалисты.
Участники обсудили ключевые направления: показатели цифровой зрелости, государственные информационные системы, повышение цифровых компетенций педагогов, инструменты и решения Универсальной библиотеки цифрового образовательного контента. Речь шла также о ключевых сервисах цифровой образовательной среды – ФГИС «Моя школа», «Сферум» и чат-бот «Образование 62».
На пленарной части свой доклад представил Денис Александрович Саликов, начальник центра развития человеческого капитала Рязанского института развития образования (РИРО). «Технические решения сами по себе не меняют качество образования – ключевое значение имеет готовность руководителей и педагогов работать в цифровой среде. В институте ежегодно обучаются более 5300 специалистов, реализуются 123 программы повышения квалификации, развиваются индивидуальные образовательные маршруты. Отдельное внимание уделяется внедрению технологий искусственного интеллекта в образование» - подчеркнул спикер.
Работа секции продолжилась на тематических площадках. Сотрудники РИРО провели командную управленческую игру «Кадры для цифровой школы: как организовать адресное развитие педагогов».
Ведущим выступил Саликов Д.А, модераторы: Бердникова А.В., Секретарева Е.В. - сотрудники ЦНППМ, Истомина А.В. – начальник учебно-методического отдела, Аржанова С.В. – методист информационно-технического центра.
В работе приняли участие три управленческие команды, перед которыми стояла задача разработать детализированные кадровые маршруты развития цифровых компетенций педагогического состава сроком на три месяца. Участники последовательно прошли шесть этапов - от анализа педагогических кадров, определения профессиональной задачи – через формирования мер сопровождения – к конкретному результату.
Участники пришли к заключению, что стратегия управления цифровым развитием должна основываться не на директивном внедрении заданных сервисов, а на глубоком анализе актуальных профессиональных задач педагогического состава.
