Дополнительные образовательные события для учителей начальных классов

В рамках индивидуального образовательного маршрута (ИОМД 2025-2026) состоялось два региональных дополнительных образовательных события для учителей начальных классов, организованные ЦНППМ ОГБУ ДПО «РИРО».

19 февраля прошел вебинар «Теория и практика развития письменной связной речи младших школьников». Ведущая - Майорова Татьяна Сергеевна, доцент кафедры дошкольного и начального образования ОГБУ ДПО «РИРО», кандидат педагогических наук. К вебинару присоединились более 20 учителей.
В ходе встречи эксперт обозначила принципы работы по развитию речи, представила структуру урока развития письменной речи. Большой интерес у слушателей вызвала классификация упражнений по развитию письменной речи учащихся младших классов.
Велась запись данного вебинара, ссылка на запись доступна в личных кабинетах слушателей ИОМ на платформе цнппм62.рф.

24 февраля состоялся вебинар «Приемы формирования читательской грамотности». Ведущая – Чернышова Марианна Валерьевна, учитель начальных классов МБОУ «Ордена «Знак Почета» гимназия № 2 им.И.П.Павлова», представитель регионального методического актива.
В начале своего выступления Марианна Валерьевна указала на характеристики читательской грамотности, как одной из составляющих функциональной грамотности школьников. Ведущая акцентировала внимание слушателей на необходимости совмещения техники чтения с понимаем смысла прочитанного учащимися. Данная задача успешно решается использованием учителем в обучении учащихся «Технологии продуктивного чтения».
Чернышова М.В. представила презентацию, где наглядно показала приемы использования «Технологии продуктивного чтения» не только на уроках по чтению и развитию речи, но и на других предметах.
Основная часть вебинара была посвящена поэтапному формированию читательской грамотности младших школьников. Особое внимание ведущая уделила ключевым направлениям в работе по формированию читательской грамотности в учебном процессе: определение жанра произведения; умение анализировать и сравнивать различные тексты; «диалог с автором»; умение понимать авторский замысел; основную мысль текста; «чтение между строк»; умение находить «неявную» информацию в тексте и др. Были продемонстрированы практические виды работ с текстом на уроках.
Чернышова М.В. дала конкретные рекомендации по использованию учащимися плана как средства понимания текста: размещение информации в виде таблиц, кластеров, схем и рисунков.
Во встрече приняли участие более 50 человек. Слушатели отметили, что они получили практические инструменты для работы на формированием читательской грамотности учащихся.

Возврат к списку